孩子因没有时间玩耍而厌学

孩子因没有时间玩耍而厌学

走到家门口，妈妈进了门，丢丢却躲在了外面。妈妈一边往里走，一边对丢丢说：“洗洗手，然后去做作业去。”回头找女儿，咦，人呢?妈妈急忙往外看，没有看见人。妈妈进屋找，也没有看见人，最后发现丢丢躲在门后。

妈妈生气地说：“丢丢，以后不许和妈妈开这样的玩笑，听见没有?”丢丢面无表情地站住不动。

妈妈觉得不对劲，问道：“宝贝儿，怎么了?什么事情让你不高兴?”丢丢扭动着身体，还是不愿意进家门。妈妈急了：“怎么了?说话!”

丢丢抬起水汪汪的大眼睛看着妈妈说：“妈妈，我能玩一会儿吗?”

妈妈不耐烦地说：“玩什么玩?还有那么多作业没写呢!”

丢丢皱起眉头，望着妈妈问：“妈妈，我明天可以不去上学吗?”

妈妈不解：“为什么?刚开学一个多月呀。”

丢丢说：“我就是不想上学了。我都没有时间玩了。我明天不去上学了!”丢丢转身进了家门，把妈妈甩在了门外。

因为没有时间玩而厌学的情况，主要产生在低年级的孩子中。孩子天性好玩，这是不争的事实。如果没有时间玩，孩子就像生活里没有了阳光和雨露，了无生趣。游戏既是儿童之间的通用语言，又是他们步入社会的试验田。玩，可以让互不相识人结成朋友，玩，可以学会分享和合作，玩，可以学会控制冲动调解情绪，在游戏的过程当中，身体协调技能、运动技巧也可以得到提高。

孩子上学了，学习是主要任务，没有充足的时间玩，而孩子玩心依旧，于是，孩子心里发生了“学习”与“玩耍”的矛盾冲突。孩子的心思大人不懂吗?其实，家长看在眼力，急在心里，希望孩子学习，也认为应该让孩子多玩会儿。怎么解决这个问题呢?

方法1：接受挑战法

孩子们喜欢玩，因为玩有挑战性，可以满足好奇心，会很快乐。而学习中也有挑战，也可以激发孩子的好奇心，如果我们运用这一点，就可以让孩子在学习中找到快乐。也就是说，我们家长的任务是让学习具有挑战性，激发孩子的好奇心，从而喜欢学习。

小学低年级的孩子，作业中重复的作业很多，如果不能在记忆字词中找到快乐，就会觉得作业枯燥无味。此时，家长引导孩子接受挑战，看看是不是写一遍就记住了;启发孩子认真做作业，争取明天老师判作业给5分;让孩子考考自己，写完第二遍生词时，不看前面，看看会了没有;孩子自己用手挡住前面的字，写第三个字时就默写，第四个也这样，考察自己是不是不费吹灰之力就会了，写完一行生字后，对老师明天默写已经胸有成竹了……在做作业时，让孩子觉得自己在接受挑战，抱着一个必胜信念，学习就有意思多了。这种感觉会让孩子愿意上学，不怕默写，因为可以展示自己的成功，不易厌学。

注意事项：

l 低年级的孩子往往很难区分幻想和现实，他们容易沉浸在幻想中，家长充分利用，可以让孩子在挑战和玩中学习。

方法2：游戏学习法

很多孩子喜欢学校，不仅因为在这里可以学到知识，更重要的是学校有伙伴，可以和他们一起玩耍。小学低年级的孩子，从思想上无法把游戏与学习彻底区分开，学习也是玩，玩的同时也在学习。来学校是“学习”与“玩”兼顾的，这是孩子的特点。我们就要利用这一点，让学习中加入游戏。孩子记住很多生字不容易，需要家长给孩子找到玩中学习的方法。我们帮助创造一个情景，让他学会想：从前有一家兄弟四人，要种地，为了公平，就给田地从中间分开，一人一块，个人种个人的，这个字就是田地的“田”。这样学习，记住很多字，还有游戏性质和创造性，孩子就会喜欢，就不厌学了。

学习需要写字，写字很辛苦，胳膊肌肉也会酸痛，很容易厌倦。此时，家长给孩子一个小闹钟，一张小卡片，记录每行字，或者每道题用的时间，自己和自己比赛。孩子看到自己的进步，会认为自己最棒，也增加了学习乐趣。

注意事项：

l 这里关键的一点是，家长要用轻松的语言把孩子引入假想的情景之中。孩子会很认真地投入学习中，情绪高涨。如果孩子没有跟着您进入学习状态，可能是因为孩子没有理解您的语言和用意，需要你多做解释和训练，让孩子习惯这种学习模式。

l 单一的方法会让孩子“玩”几次就没有新鲜感，所以，表扬和鼓励，是必不可少的，较小的孩子还需要一些物质奖励。奖励可以是玩耍的承诺，买玩具的承诺，给食物的承诺等等。给孩子奖励一定是在孩子努力过后，不可无功受禄。

相关链接：

l 关于记忆问题，家长可以参考丛书的关于记不住问题的相关专题，会有更加具体实用的解决方法。

方法3：语言煽动法

学习需要情趣，家长的语言很重要，“呀，女儿有很多作业呀?这回要看我女儿了，一定可以战胜它!”“有10道题，没关系，我儿子一会儿就可以消灭它!”“做作业了，准备好了吗?预备……开始!”……就是这些简短的语言，营造出快乐的气氛，孩子一定会喜欢，自然就不会厌学了。

孩子都知道学习的重要，取得好成绩会让孩子们快乐。对孩子说：“我们努力写好作业，让老师给作业本上盖小红旗，好不好?”“你的作业本上有5个优秀了，你还想要得几个优秀?”“儿子累啦?妈妈陪你下楼打一会儿球，回来后作业会做得更好!”

孩子也有自己的目标，很多时候家长留心观察，就会知道孩子的心思。比如孩子为了得到妈妈的表扬而努力，因为喜欢妈妈高兴而努力，希望妈妈不要劳累而努力等等，这些，都是我们可以运用的资源。比如对孩子说：“你不是想让妈妈高兴吗?好好做完今天的作业，妈妈就高兴了。”

注意事项：

l 物质奖励不可用得时间过长，一个阶段后就要停止，大约在三四年级就不要再用了。避免孩子没有奖励不学习。当决定不再给孩子奖励的时候，家长要找个机会，对孩子说：“你长大了，学习是自己的事情，不需要奖励就应该完成。”

l 利用孩子心疼妈妈而让孩子学习，也不是很高明的方法，家长不要多用，因为孩子心理很脆弱，会因为自己做错事情对不住妈妈而自责。