学习受挫造成的偏科
学习受挫造成的偏科
小敬在区里的物理统考中得了满分，这可是学校的喜讯，因为很长时间学校在区了统考中拿不到这样好的成绩了。学校老师对他都另眼看待，要好好培养这个好苗子。小敬理科好，文科弱，最弱的是语文。老师很不解，这个孩子英语也很好，历史、地理都及格，而语文成绩几乎都不及格。老师找到他问究竟，他说，从小学就不会写作文，总是分数很低。妈妈给他买了很多的作文书，看了作文也还是不好。就不愿意学语文了，等考试时背背就可以了。小敬平时更愿意多做物理和数学。
初一的时候，红霞的英语学习自己觉得很顺利，上初二后，英语增加了难度，生词多了，语法多了，有点吃力了。一次，生病三天没有上学，病好了赶上其中考试，成绩都不好，而英语更不好。红霞很努力学习，但期末考试的时候，各科都上去了，英语才得了55 分。妈妈着急了批评红霞不努力，不认真。红霞气极了，眼泪一串串地往下掉，赌气地说：“我不学了好不好!”妈妈被红霞的话噎住了。其实，妈妈真的不知道，初一的英语知识，很多在小学学习过，很多口语过关了，初二的英语学习是新的，很多孩子初二的时候英语学习遇到的困难。
孩子们的学业成台阶状，年龄越大，台阶越高，学习起来越吃力，容易跟不上。影响孩子学习的还有心理问题。小的时候，孩子们不那么好面子，受到批评容易忘，遇到困难，他们有“初生牛犊不怕虎”的勇气。随着年龄的增长，孩子们更敏感了，遇到挫折，心里先慌了，挫折多了，很容易逃避，造成偏科。家长在教育孩子的过程中，盲目的让孩子独立承担挫折，不及时帮助，孩子束手无策，困难越来越多，最后选择逃避。
“克服困难”需要意志，也要有经验。遇到困难的时候，孩子需要运用原有的经验，迁移到新的问题中来，尝试着解决它。这种尝试是一种习惯性的思维，要靠在生活中积累。日常生活中孩子们被照顾得过多，战胜困难的机会很少，平时按部就班地学习，使得孩子们遇到新困难找不到方法也没有类似的经验。他们很多人不是怕苦怕累，是无奈。对于这样的孩子，家长给他们更多的帮助，让他们从挫折的阴影中走出来。
方法1、制订计划跟上学习队伍
智力没有问题的孩子没有跟上学习步伐，可以制定计划地赶上同学们。家长和孩子列的计划可以是两条线，一条线是“拾漏”，另一条线是“抢先”。“拾漏”是把原来遗漏的知识点从新排查，把不会的都重新捡起来。“抢先”是预习，做到老师讲课前要先熟悉一下，学在前面，带着问题上课，听不懂下课及时问老师。
家长可以和孩子一起列出一个表，把时间和学习内容填写清楚，有计划地完成任务，就会觉得有希望了。毅力不足的孩子，需要家长支持和陪伴，避免半途而废。列计划的时候，如果能够寻求这科的老师帮助，班主任的积极配合您，孩子的进步可能会更快。
注意事项：
l 赶上同学的过程中，需要比别人话更多功夫，很不容易，孩子难免有畏难情绪，家长要多给孩子鼓励，少批评。避免孩子着急，您也着急，使得孩子更加厌烦学习。
l 有些家长逼着孩子参加假期补课班，这样不一定能解决问题，因为这种补课往往是上大课，无法针对每个学生的特殊漏洞来补救，甚至可能仍然听不懂，徒费时间。最好是请善于学科诊断的家庭教师来给孩子进行一对一的教学，先“侦察”，找到孩子漏洞所在，再补漏。如果漏洞太多，补不胜补，那对补课老师的要求就更高了，他不但应该能查清学生的漏洞，而且应该能判断，先补哪些东西最有利于他听新课，最有利于他取得成绩而增强信心。只会按部就班串讲的老师，不能胜任这种工作。
方法2、防止失败感扩展
有的孩子走向偏科并不是因为所学知识有多大漏洞，而是学这科总是得不到表扬，成绩总不理想。家长的教育理念是“哪壶不开提哪壶”，让孩子有深深的挫败感。有的孩子某一科能得到好分数，老师表扬他，他就越学越有劲，忽视不好的一科，甚至用好学科的成绩安慰自己和家长，其实是找到一个更好的借口逃避内心的失败感。此时，家长要告诉孩子，公正地对待每一科，一科成绩好值得高兴，但不等于另一科可以放弃，不会解决问题，只会把问题搞得更糟。
注意事项：
l 道理讲一两次就够了，再多就是负强化了，孩子更容易认定“我就是偏科，没有办法”，成了消极的心理暗示。有时候可以佯做不知，有时候，可以直接说你要做什么，从现在开始做。让孩子在做对一道题，再做对一道题的感觉中体会“我在这门学科还不是无药可救”。这点小成功，就可以让孩子更加努力了。
l 有一个“木桶原理”，一个用木板做的木桶，若有一块木板短于其他木板，那么这个桶只能容纳到短木板上沿的这部分体积。但如若把木桶斜放，所容纳的体积就大了。对偏科生也是一样，尽量充分发挥“强科”之长，以长促长，取长补短，他们才会更全面、更健康地发展。
方法3、制定合理的目标
人的智力水平有差异，接受有快慢，出现问题自己也不知道为什么，觉得自己学习没有问题，一考试成绩比自己预料的要低，次数多了，就会很郁闷。如果是喜欢的科目，还有喜欢的老师，一定特别有挫败感，案例中的凯尔就是这种情况。要想解决这样的偏科问题，首先需要找一个此学科的老师，帮助孩子分析问题出在哪里，找到解决办法。其次是调整自己对分数的期望值，这样可以减轻自己的心理负担。
