用旧学习方法应对新学科造成的偏科

用旧学习方法应对新学科造成的偏科

学习英文是小轩最头痛的事情，总是在困惑中挣扎。他的大脑不停地在问“为什么”，为什么一个词中国话放在前面，而英语放后面呢?“你”就是“你”为什么英语有几个你，为什么?面包为什么不能说一个，商店里的面包不就是一个一个的吗!为什么?外国人不是给自己找麻烦吗?学它干什么?我不出国不就解决问题了吗!小轩一上英语课，就有无数个“为什么”涌现出来，他什么也学不进去。

小雅是很乖很乖的孩子，一直到读完初中，都是听话的好学生。高中一开学，语文老师的一席话，让小雅的心凉了半截。老师说：“学语文，光看课本，我保证你高考分数不会高，甚至不及格，要想把语文学好，就要多读课外书，不说博览群书，也差不多。我们看教学大纲要求是‘小学生课外阅读文字总量应该不少于145万字,初中生不少于260万字,高中生不少于150万字。’没有这样的阅读量，高考会比较麻烦……”小雅傻了，自己最不愿意做的事情就是读课外书，看来像原来那样完成作业就可以考好不行了。

在学习中不会变化学习方式的孩子有很多。每个新学科的开始，都会有人掉队，什么原因造成的呢?原因很多，有的孩子脑筋死板，有的孩子需要有人引导，有的孩子是学不会新的方法，而每个学科开始，老师如果没有注意将新学科的内容、学习方法做一个铺垫时，很多孩子会不适应，造成偏科。案例中的小轩，从小可能就爱问为什么，他的思维中接受不了不符合规律的事情，也没有人会告诉他：“学英语，先以记忆为主，很多问题是用中国人的思维没有办法推理的。”听不到这样的解释，孩子就会总觉得外语怪怪的，影响了学习。

家长一定会认为，这些都应该是老师解决的问题，解释清楚了不就没有问题了吗?并不完全是。老师从小学就提倡孩子们读书，重要性、意义讲了很多，不是还有小雅这样的孩子吗?这里必须注意的是，孩子有一个好的性格和品质作为基础，思想灵活，不固执死板，才能够接纳新鲜事物，才会广纳博收，在学习上才可以避免偏科。我们下面讲几个拓展思维的方法。

方法1、不灵活的孩子，要注意打破他们的思维定时

思思9岁，有个小毛病，收藏东西。收藏是好事，为什么叫毛病呢?这是有原因的。不知道从什么时候起，她的橡皮有了一箩筐，尺子一大捆，大大小小的卡片一大堆，没有开封的饮料瓶子都过了期……很多乱七八糟的小东西，只要经过她的手，就成了他的私人收藏品。她的书柜上上下下满满当当，谁也不许动，她自己也很少动。妈妈看着脏乱，要扔掉，她坚决不干。妈妈说我们整理整理，归归类，也不行，就是不许动。她很多时候行为也固化了，进家门，她放鞋的位置，谁也不许放鞋，床头的尼尼熊陪了她6、7年了，旧得像古董。妈妈给她买了大大小小的尼尼熊，要把旧的换掉，思思不答应，并把一个个排好放在床上。妈妈是不是收拾床了，她一眼就知道，因为它们有顺序，不能变的。

思思的性格变化，开始家长都没有在意，后来在学习上出现了很明显的问题，大家才觉得不对劲。学习数学，她总是比同学们慢很多，几乎是两个星期后才能够运用熟练新的运算方法。妈妈找到专家询问情况，才知道，这和遗传、小时候的脑损伤有关系，妈妈想起来，思思出生的时候，窒息时间过长，医生曾经提醒可能会有脑损伤，今天才明白“脑损伤”的真正意义。家长也只好接受事实。

孩子天生有一些问题，如果在后天和家长打交道，与老师、同学打交道，逐步打破了他的定势，对他们是个刺激，可以推动思维进步。思思的妈妈，从孩子很小的时候起，如果纵容了她的刻板思维，就会造成孩子更加的循规蹈矩，如果经常打破行为定势，对孩子的成长就会更加有利了。

说到孩子在学习会不会相对刻板，不够灵活，其实在日常生活中家长就会有感觉。他们的行为、思维常常会表现出不灵活。这样的孩子，家长要注意他们需要新的思维，需要做“头脑风暴”游戏，使孩子的大脑充满新鲜感，吸收很多新的东西，再要求孩子学习方法做转变的时候，他们就容易做到了。

注意事项：

l 很多家长认为，孩子有个性，应该照顾。您说得正确，但是，个性也需要成长，需要提升。一味地允许孩子的思维固定在那里不变，对孩子个性发展不利。思思妈妈如果在发现孩子问题的时候，就和孩子协商，什么东西可以收藏，要有标准，要上档次，而什么东西不要收藏，没有价值，没有意义，如此就可以促使思思有些变化。

l 我们不是绝对反对思维定势，而是要帮助孩子根据不同的事物，不同的需要，理解不同的规律，运用不同的定势。家长要通过提问、引导、刺激等方法，让孩子思维前进，孩子才会越来越聪明。

方法2、对转变慢的孩子，可以适当把思维套路化

对于确实能力较弱，转变起来比较难的孩子，就要在最初的时候，给他一个学习的套路，入门的时候先这样做，以后就会逐步积累自己的经验了。

怎么去找符合自己学习的新套路呢?可以请教老师和同学，看看他们是如何思考的。这里的“如何思考”是揭开问题真相的钥匙。比如：学习物理，有其中一点是情景分析思维，就是物体在做运动时，发生的一系列有可能发生的情况做出分析，从而解决物理问题。很多孩子可能根本不听你说的什么套路，或者你越说，他越糊涂。此时，需要带孩子做练习题，然后把自己如何思考的告诉孩子。这对家长有难度，可以找老师或者找家教。

方法3、教孩子学会遗忘，学起来更快乐

案例中的小轩，把原来的思维习惯带到了学习英语中来，不自觉地总是问自己为什么，给自己学习英语带来了很大的麻烦，如果当我们发现自己的思维或原来记住的东西与现在要学习的知识发生冲突时，我们要学会遗忘。遗忘心中的矛盾，努力按照老师的要求去做。这样做的好处是，我们不被疑惑困扰，用平静的心态接受新科程。

这个方法同时可以用在很多先入为主的习惯性思维的孩子。他们往往第一次记的是错误的，以后很难改正，如果他们让自己“忘掉”，从新记忆，就如同给自己一个积极的暗示，心态就会变得快乐起来，就会记住正确的内容。当然，也可以用在自己调节心情上，把上一节课的不愉快忘记，不让坏情绪影响学习。很多时候遗忘可以给我们快乐，可以脱离烦恼，更好的进入学习状态。